A necessidade de um estudo diferenciado da matemática decorre do desinteresse causado pela dificuldade de abstração dos alunos em qualquer nível de ensino. O modo de ensinar tem sido em partes o gerador do desinteresse nos alunos pela disciplina, ensinar expressões, funções, cálculos por eles mesmos, não oferece aos alunos estímulo algum, pois não dá base suficiente de como, porquê e para quê fazê-los.. Deixar de relacionar a matemática ensinada hoje com o desenvolvimento histórico da humanidade, seria não permitir que o aluno descobrisse que as soluções problemas surgiram a partir de situações impostas pelo dia-a-dia. Deste modo, este artigo apresenta a proposta de um trabalho de conclusão de curso intitulado “História da Matemática através do Teatro: Em busca de um aprendizado significativo para a origem dos números” [1], com objetivo de resgatar a História da Matemática para o âmbito escolar de forma dinâmica e recreativa, além de introduzir o surgimento dos números através de peças teatrais apresentando aos professores uma proposta para motivar os mesmos a utilizar a história dos conteúdos matemáticos e assim, contribuir, para uma aprendizagem significativa através da conexão entre o teatro escolar e a matemática.

Palavras – chaves: historia da matemática; ensino aprendizagem; ábaco; teatro escolar

[1] Universidade do Estado do Pará – UEPA

Orientadora: prof.Msc. Jeane da silva