Neste trabalho investigamos como os professores de matemática, antes formados para exercer a engenharia, se apresentam em termos identitários. As dificuldades de inserção no mercado de trabalho levam os engenheiros a assumirem a atividade docente. O Programa Especial de Formação Pedagógica de Docentes – PEFPD oferecido por instituições como o Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais - CEFET-MG oferecem aos engenheiros essa requalificação. Considerando-se a diversidade de características que determinam a identidade profissional dos professores de matemática provenientes das diferentes experiências que esses docentes trazem consigo, entre outros fatores, optamos por estabelecer uma comparação das identidades desses profissionais tomando como referência um tipo ideal de professor de matemática. Verificamos, a partir de entrevistas semi-estruturadas e de questionários aplicados aos Egressos do PEFPD do CEFET-MG que, embora a maioria deles não esteja atualmente exercendo a engenharia, por vezes, se apresentam profissionalmente como engenheiros. E, ainda que, no exercício do magistério eles se reconhecem muito mais como engenheiros por acreditarem que essa profissão tem maior reconhecimento profissional.

Palavras-chave: identidade profissional; professores de matemática; tipo ideal; engenheiros; Programa Especial de Formação Pedagógica de Docentes.