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Este trabalho apresenta resultados de uma investigação sobre as representações sociais de professores (as) de matemática sobre a profissão docente, em particular, em relação à matemática. Tomamos como referencial teórico-metodológico a Teoria das Representações Sociais desenvolvida por Serge Moscovici e a Teoria do Núcleo Central de Jean-Claude Abric. O estudo permitiu a identificação e análise das representações sociais de 362 professores (as) de matemática da rede estadual de ensino de Pernambuco. Utilizamos para a coleta dos dados o questionário de associação livre com os estímulos indutores “profissão professor” e “profissão professor de matemática”; em seguida, solicitamos aos sujeitos que realizassem, sobre suas produções, a hierarquização das palavras associadas. Na análise dos dados, utilizamos o software estatístico Trideux, com vistas à identificação dos prováveis elementos centrais e periféricos das representações sociais. Consideramos que a discussão sobre as diferentes representações dos (as) professores (as), apreendidas neste trabalho ampliam a discussão sobre o debate relacionado à profissão docente, sobretudo para aqueles que atuam no ensino de Matemática.