Neste trabalho apresentamos a pesquisa concluída, em nível de Mestrado, que objetivou identificar, evidenciar e compreender o movimento temático e teórico-metodológico das inter-relações das TIC e a Formação, Prática e Modos de Pensar de Professores que ensinam Matemática, por meio da realização de uma pesquisa qualitativa, segundo a modalidade do Estado do Conhecimento da Pesquisa, em que desenvolvemos um mapeamento da produção acadêmica em Educação Matemática, no Estado de São Paulo e selecionamos como objetos de investigação e análise setenta Teses e Dissertações em Educação Matemática, produzidas e defendidas nos Programas de Pós-Graduação da USP, UNICAMP, UFSCar, UNESP-Rio Claro, PUC-São Paulo e UNESP-Bauru, no período de 1987 a 2007. A análise dessas Teses e Dissertação mostrou que elas podem ser categorizadas, de acordo com seu objeto de investigação, em três grupos: Presença das TIC nos Processos de Formação de Professores que ensinam Matemática; Modos de Pensar de professores que ensinam Matemática a respeito do uso das TIC nos processos de ensino e aprendizagem da Matemática; e Presença das TIC nas práticas de ensinar e aprender Matemática.