Este é um estudo teórico que analisa as implicações do multiculturalismo para o ensino e a aprendizagem de matemática. Adota o multiculturalismo crítico para sugerir que o currículo e a formação de professores de matemática podem ser transformados em um espaço de aprendizagem e proporcionar a ligação entre o conhecimento escolar e (o conhecimento e) os significados que os estudantes trazem consigo para a escola. Afirma que o currículo multicultural de matemática exige um contexto democrático de decisões sobre os conteúdos do ensino, no qual os interesses de todos sejam representados.

Palavras Chave: Aprendizagem Matemática. Multiculturalismo. Escola. Currículo.