Esta pesquisa de mestrado, em andamento, tem como objetivo analisar as possíveis mudanças sobre a introdução do conceito de equação do 1° grau em Livros Didáticos brasileiros do Ensino Fundamental II, sendo os mesmos aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Neste sentido, a Teoria Antropológica do Didático (TAD), proposta por Yves Chevallard, norteia teoricamente nossa pesquisa. No presente artigo discutimos tal referencial, bem como apresentaremos o delineamento metodológico proposto para a análise dos dados. Trata-se especificamente de caracterizar as organizações matemáticas (OM) e as organizações didáticas (OD) relativo ao conceito de equação do 1° grau, nos concentrando em três coleções de Livros Didáticos do 7º ano do Ensino Fundamental aprovados nas avaliações de 1999, 2002, 2005, 2008 e 2011.