O professor é, no exercício de suas atividades, permanentemente desafiado a superar obstáculos na relação ensino/aprendizagem. É com este espírito que venho relatar a experiência de ser professora de um deficiente visual e a relação dele com o a Matemática.  Salientando a dificuldade de se promover a inclusão escolar de crianças deficientes visuais,  nessa nossa sociedade excludente que não disponibiliza equipamentos e materiais necessários para dar a elas igualdade de oportunidade. Recursos e equipamentos  esses que se tornam essenciais para o estudo de alguns conteúdos da Matemática, uma disciplina abstrata  que exige paralelo da representação espacial e algebrica  para o intendimento  de seus conceitos.  Faz referência  a adaptação  e utilização de um plano cartesiano de metal (Plano Richard) , o qual, permite  que um deficiente visual  construa e analise sozinho  gráficos de funções matemáticas polinomiais  do primeiro e do segundo grau.