O trabalho buscou entender como ocorre o processo de classificação e reclassificação de alunos com defasagem de série e idade. A opção foi pelo estudo de caso em uma abordagem qualitativa, numa escola da rede pública de São Carlos-SP. Os sujeitos foram: alunos reclassificados, professores de Matemática e especialistas da educação. As técnicas para a coleta dos dados foram: observação, entrevista e análise documental e para a análise e interpretação, a análise de conteúdo. As conclusões foram: os alunos reclassificados não acompanham devidamente os estudos; têm problemas tanto com a indisciplina como com o excesso de faltas; não podem freqüentar as classes de aceleração, pois as mesmas não existem na escola; apenas a freqüência dos alunos é exigida no reforço escolar de Matemática; os alunos não têm consciência de que a falta de pré-requisitos os prejudica no seu aprendizado e, nem mesmo a recebem de outrem; infere-se uma exclusão sócio-cultural e matemática que determina “a priori” os eleitos para as universidades mais conceituadas e, geralmente, públicas.