Este trabalho traz uma discussão, sobre as produções escritas dos alunos de Matemática, em um determinado momento de avaliação. A intenção é conhecer a contribuição de produções escritas, feitas pelos alunos, acerca de problemas por eles resolvidos, para o processo de ensino e de aprendizagem de Matemática. Para tanto, foi realizado um estudo com os alunos de uma turma de segunda série do Ensino Médio de uma escola pública do Estado do Paraná, sendo analisados três dos trabalhos apresentados pelos alunos, com o intuito de verificar os conhecimentos e as estratégias que são mobilizados por eles na resolução dos problemas e estabelecer critérios de pontuação para os itens deste instrumento. Aponta, como resultado principal, a possibilidade de utilização deste tipo de instrumento para que o momento de avaliação se torne, também, momento de aprendizagem.