<!-- /* Font Definitions */ @font-face {font-family:"Cambria Math"; panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4; mso-font-charset:1; mso-generic-font-family:roman; mso-font-format:other; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:0 0 0 0 0 0;} /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-unhide:no; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} .MsoChpDefault {mso-style-type:export-only; mso-default-props:yes; font-size:10.0pt; mso-ansi-font-size:10.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-fareast-font-family:Calibri; mso-hansi-font-family:Calibri;} @page Section1 {size:612.0pt 792.0pt; margin:70.85pt 3.0cm 70.85pt 3.0cm; mso-header-margin:36.0pt; mso-footer-margin:36.0pt; mso-paper-source:0;} div.Section1 {page:Section1;} --> Este trabalho apresenta uma análise das propostas contidas nos documentos oficiais que tratam do Estágio Supervisionado (ES) dos cursos de licenciatura em Matemática da Universidade Estadual de Goiás (UEG). Trata-se de um estudo bibliográfico com análise documental e tem por objetivo investigar se a proposta de ES contempla uma prática reflexiva na formação dos alunos. Esta análise foi fundamentada nas idéias teóricas sobre a reflexividade, de Schön, Zeichner, Nóvoa, Gómez, Sacristán Pimenta e Ghedin. O estudo salienta a importância da compreensão do conceito e fundamentos da reflexão para elaborar propostas de ES que abordem esta perspectiva. Ficou evidenciado que as propostas de ES dos cursos objeto desta investigação, incidem para uma reflexividade prática com nuances críticas. As ações propostas para o desenvolvimento de uma prática reflexiva na formação de professores, no contexto investigado ainda são tímidas e isoladas, não contribuindo para o desenvolvimento das habilidades cognitivas e metacognitivas que exige o processo de reflexão.