Esta comunicação relata pesquisa com um licenciando de matemática da Universidade Federal do Acre, no período de 2006 a 2008, cujo objetivo foi descrever e analisar a produção de saberes docentes por licenciando que busca a inserção profissional em paralelo a Formação Inicial. O material de análise consistiu na construção de dados com questionários, entrevistas e diário de campo, os quais foram analisados mediante o confronto das categorias empíricas do saber docente e o referencial da Relação com o Saber (CHARLOT, 2000). As conclusões mostram que o licenciando embora perceba limitações da licenciatura para a sua formação profissional, destaca que as disciplinas de educação básica, apesar de algumas contribuições, apresentam limitações em seu desenvolvimento como suporte para a prática pedagógica inicial, vem contribuindo tanto na sua inserção profissional na escola, atenuando o choque de realidade, como na produção de saberes docentes e, no processo de reflexão teórico-metodológica para sua prática pedagógica inicial. Esse processo de inserção deveria ter continuidade, com a participação deste licenciando em grupos de estudo, onde teria melhores condições de ampliar o seu desenvolvimento profissional.