<!-- /* Font Definitions */ @font-face {font-family:Calibri; panose-1:2 15 5 2 2 2 4 3 2 4; mso-font-charset:0; mso-generic-font-family:swiss; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:-1610611985 1073750139 0 0 159 0;} /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-parent:""; margin-top:0cm; margin-right:0cm; margin-bottom:10.0pt; margin-left:0cm; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:Calibri; mso-fareast-font-family:Calibri; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:EN-US;} @page Section1 {size:612.0pt 792.0pt; margin:70.85pt 3.0cm 70.85pt 3.0cm; mso-header-margin:36.0pt; mso-footer-margin:36.0pt; mso-paper-source:0;} div.Section1 {page:Section1;} --> Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo realizar um levantamento dos conteúdos de matemática da 5ª série do ensino fundamental considerados mais difíceis de serem aprendidos por alunos cegos. A consulta foi realizada por meio da aplicação de um formulário contendo questões relativas a dados pessoais, formação acadêmica, experiência como docente de matemática, estratégia de ensino, preparação para o ensino em turmas inclusivas e grau de dificuldade de aprendizagem dos alunos cegos nos conteúdos de matemática relativos à 5ª serie do ensino fundamental da rede publica estadual. Os informantes foram 100 professores de matemática da referida rede de ensino com e sem experiência no ensino de matemática para cegos. Os resultados apontam que entre os docentes com experiência e sem experiência no ensino de matemática para cegos há um consenso entre os dez assuntos de matemática da 5ª mais difíceis para os alunos cegos aprenderem com apenas uma mudança de ordem.