Este trabalho relata um estudo sobre a importância da dimensão emocional no ambiente escolar no ensino de matemática. O objetivo da pesquisa foi observar as manifestações de emoções presentes, em alunos de quintas séries nas suas respostas a um questionário aberto e durante entrevistas semiestruturadas, gravadas em áudio, para detectar possíveis consequências em seus aprendizados. Participaram da pesquisa nove alunos das quintas séries de uma escola pública do interior do Paraná. Observou-se que os respondentes manifestaram sentimentos vinculados à Matemática e à figura dos professores. Os professores de Matemática foram mencionados como pessoas diferenciadas. A facilidade ou não com a matéria foi relacionada com a capacidade intelectual, referenciada por alguns como tendo “cabeça boa”. Expressaram também o desejo de que o professor desse uma atenção mais individualizada para explicar o que não se compreendeu direito.