<!-- /* Font Definitions */ @font-face {font-family:Calibri; panose-1:2 15 5 2 2 2 4 3 2 4; mso-font-charset:0; mso-generic-font-family:swiss; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:-1610611985 1073750139 0 0 159 0;} /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-parent:""; margin-top:0cm; margin-right:0cm; margin-bottom:10.0pt; margin-left:0cm; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:Calibri; mso-fareast-font-family:Calibri; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-language:EN-US;} @page Section1 {size:612.0pt 792.0pt; margin:70.85pt 3.0cm 70.85pt 3.0cm; mso-header-margin:36.0pt; mso-footer-margin:36.0pt; mso-paper-source:0;} div.Section1 {page:Section1;} -->

Resumo: Nesse trabalho discutimos a utilização de um Objeto de Aprendizagem, como facilitador da aprendizagem significativa em Geometria Básica. Como bases teóricas, utilizamos o campo de estudos da Educação Matemática para analisar as dificuldades e tendências atuais da aprendizagem matemática, das quais destacamos o uso da informática, e a Teoria da aprendizagem Significativa de David Ausubel. O Objeto de aprendizagem foi testado em duas turmas do ensino médio, uma de escola pública e outra de escola privada.  Os resultados apontam uma importante contribuição do referido objeto para aprendizagem matemática, em especial, a aprendizagem de Geometria.