O presente artigo apresenta resultados de uma pesquisa de mestrado, conduzida com o objetivo de investigar as potencialidades do uso de um Objeto de Aprendizagem como ferramenta auxiliar no ensino presencial de Cálculo. Desenvolvido a partir dos referenciais teóricos da metacognição, segundo John Flavell, o Objeto de Aprendizagem objetivou estimular o desenvolvimento da autorregulação no processo de aprendizagem dos alunos. Nesse artigo é feita a análise do trabalho desenvolvido por uma das alunas que participou de um estudo empírico desenvolvido com 14 estudantes de um curso de Licenciatura em Matemática. Buscamos identificar estratégias cognitivas e metacognitivas que essa aluna mobilizou ao interagir com o Objeto de Aprendizagem e, ao mesmo tempo,  avaliar esse Objeto enquanto instrumento de apoio à autorregulação da aprendizagem.