Este trabalho é parte de uma pesquisa de Mestrado na área de formação de professores e tem por objetivo analisar a formação continuada proporcionada pelo projeto de aceleração da aprendizagem, denominado Ensinar e Aprender - Corrigindo o Fluxo do Ciclo II, desenvolvido pela SEE/SP. A pesquisa de caráter qualitativo baseia-se nas análises das entrevistas realizadas com três segmentos de sujeitos envolvidos: uma professora da sala de aceleração, uma professora coordenadora e uma diretora de escola. Utilizou-se de análise documental de alguns protocolos de alunos fornecidos pela formadora do grupo de professores de Matemática e pela professora coordenadora. Realizou-se uma retrospectiva dos programas de formação continuada, de maior duração, oferecidos pela SEE/SP nos últimos anos. Levando-se em conta que, tanto a aceleração da aprendizagem como a formação continuada proporcionada pelo projeto são fenômenos sociais, embasaram-se as análises nos estudos sociológicos de Pierre Bourdieu. O envolvimento e o compromisso dos sujeitos em todos os níveis hierárquicos envolvidos no projeto se mostraram como fatores primordiais ao sucesso do projeto, tanto em seu caráter de aceleração da aprendizagem, como na formação dos educadores envolvidos.