O presente artigo discutiu os ganhos de aprendizagem de dois grupos, de 35 alunos cada, da 1ª série do Ensino Médio que tiveram contato com conceitos elementares de Estatística a partir das aulas de Matemática (GM), e de aulas de Matemática aplicadas de forma interdisciplinar (GI). No estudo foram aplicados dois testes diagnósticos (pré e pós-teste) e uma intervenção de ensino ocorrida em cada grupo, realizada por professores distintos que compunham os grupos. As análises dos resultados dos testes mostraram um ganho de conhecimento com a intervenção de ensino nos dois grupos no que diz respeito aos elementos estatísticos estudados (construção de gráficos e tabelas e leitura e interpretação de dados em gráficos e tabelas), porém o grupo GI apresentou um desempenho estatisticamente significativo maior que o grupo GM. Os resultados apontam que o ensino de Estatística, pautado nos moldes da interdisciplinaridade, mostra-se mais eficaz quanto à aquisição de conhecimento dos elementos estatísticos.