Esta produção aborda a importância de trabalhar, no contexto escolar, com conceitos de geometria a partir de algumas estratégias de ensino, das quais enfocamos, especialmente, a Modelagem Matemática, a qual pode oportunizar ao aluno a comunicação e o posicionamento crítico frente à problematizações desafiadoras. A partir de leituras, elaboração de planejamentos, intervenções escolares e reflexões promovidas pelo componente curricular Prática de Ensino VII: Matemática no Ensino Médio, do Curso de Matemática – Licenciatura da UNIJUÍ, trazemos uma vivência envolvendo alunos da 3ª série do Ensino Médio, em que os objetivos estão centrados em uma proposta na qual os conteúdos de Geometria da respectiva série sejam trabalhados de forma inovadora. Esta experiência nos possibilita como futuros docentes, ações que visam despertar no aluno uma postura investigativa, proporcionando a percepção de que a matemática está presente em situações cotidianas. Para isso, nos foi proposto um trabalho estruturado em quatro etapas (estudo e discussão, planejamento, vivência e reflexões), o qual nos permitiu reconhecer as potencialidades da modelagem matemática como estratégia de ensino, numa articulação entre os conteúdos a serem ensinados e propostas pedagógicas coerentes.