Resumo: Este artigo é oriundo de uma pesquisa de Mestrado Acadêmico em desenvolvimento, cujo objeto de estudo se refere à prática educativa de professores de Matemática e de professores de disciplina específica, em cursos de Engenharia. Busca entender como esses professores tratam os conceitos de limite, derivada e integral. A partir do estudo da ciência e tecnologia, a Matemática apresenta-se como requisito conceitual científico para concepção tecnológica. Nesse contexto, pretende-se observar a interação da Educação Tecnológica com a Educação Matemática, pela ação efetiva do educador matemático e do educador tecnológico. Foi acompanhado o fazer desses educadores dos cursos de Engenharia, na apresentação e tratamento dos conceitos fundamentais do Cálculo e verificou-se como são realizados os procedimentos metodológicos do ensino desses mesmos conceitos. Foi realizada uma extensa revisão bibliográfica do tema investigado. As técnicas utilizadas foram de observação das aulas de Matemática e de disciplinas específicas bem como, entrevistas semi-estruturadas com docentes e análise de livros de Cálculo, já encerrada. Nesse artigo, entretanto, é apresentada análise de livros textos de Cálculo, quanto ao tratamento conceitual dos itens estudados, parte da pesquisa realizada. Os demais dados oriundos da observação de aulas e entrevistas estão sendo analisados.