Existe um consenso de que quando o assunto é matemática, constata-se um grande fracasso no desempenho dos alunos tanto do ensino fundamental, quanto do ensino médio. Este fracasso está intimamente ligado à maneira como os conceitos matemáticos são desenvolvidos em sala de aula. Desta forma, os alunos chegam às universidades com enormes deficiências nos conhecimentos prévios em raciocínio lógico, no traçado e análise de gráficos e nos conteúdos algébricos em geral. Estas deficiências têm grande reflexo no ensino da disciplina Cálculo Diferencial, a qual dá sustentação à maioria dos cursos da área de Ciências Exatas. Em uma tentativa de oferecer à este aluno ingressante  um  melhor entendimento desta disciplina, montamos  um projeto com vistas a elaborar listas diferenciadas, contendo exercícios que   despertem seu interesse, trazendo problemas que propiciem não apenas o entendimento e fixação dos conceitos de limite, continuidade e derivada, mas também, estimule o desenvolvimento do raciocínio, dando condições ao discente de interpretar geometricamente os resultados obtidos e relacionar conceitos interdisciplinares, envolvendo questões originadas nos cursos de Administração, Biologia, Ciências Contábeis, Física, Matemática e Química.