Nessa comunicação apresento os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo investigar como uma comunidade de formadores aprende e transforma suas práticas, sobretudo seus discursos e saberes sobre formação de professores de matemática. O trabalho da referida pesquisa foi realizado com a comunidade de professores que atuam no curso de licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Acre. Utilizamos como fontes de informações e obtenção de dados a abordagem metodológica “biografias de histórias de vida”. Essas histórias de vida foram analisadas a partir de uma aproximação da formação inicial e continuada do formador ao conceito de aprendizagem como participação em comunidades de prática. Essa análise foi, também, aprofundada a partir da perspectiva das relações de poder-saber presentes nos estudos foucaultianos. As histórias de vida situadas na comunidade e num contexto sociopolítico e cultural mais amplo constituíram instrumento valioso, tendo proporcionado uma multiplicidade de informações e possibilidades de se perceber, analisar e compreender as práticas e a formação dos professores formadores em uma comunidade profissional voltada à formação de professores de matemática e que tem como referência outras comunidades.