MATEMATICANDO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: A PRÁTICA DOCENTE E A LUDICIDADE NO ENSINO DE MATEMÁTICA
Última alteração: 2010-05-03
Resumo
A matemática, enquanto área do conhecimento ou linguagem, explorada em todos os níveis de ensino parece não se constituir de espaços significativos de aprendizagem na educação infantil. Investigação/observação do fazer pedagógico, em uma sala de aula da pré-escola, de uma instituição pública da cidade de Campina Grande - PB evidencia a ênfase no ensino do “campo numérico” (LORENZATO, 2008) de forma mecanicista, em detrimento da exploração lúdica de outros campos matemáticos. Entende-se que através do brincar - atividade identificadora da infância – se favorece o processo de socialização, desenvolvimento e aprendizagem da criança. É brincando que ela constrói relações, elabora conceitos, regras, enfim, melhor interage com seu entorno, com o outro, com o conhecimento. O acesso e a construção de conhecimentos pela criança ocorrem pela significação por ela atribuída, pelo prazer que a envolve. O presente trabalho tem por objetivo favorecer a discussão e análise acerca da prática docente na exploração de noções e conceitos matemáticos na educação infantil, a partir da consideração ao nível de desenvolvimento da criança, e ao prazer e significado por ela atribuídos.
Palavras-Chave: Matemática; Educação Infantil; Ação Docente; Atividades Lúdicas.