Resumo: Este artigo apresenta o desempenho dos estudantes da 4ª série do Ensino Fundamental na resolução de situações que envolvem estrutura multiplicativa. Trata-se de um estudo descritivo diagnóstico, desenvolvido a partir das idéias teóricas de Vergnaud (1990; 1994) de Campo Conceitual, referente às Estruturas Multiplicativas. O estudo é parte integrante do projeto de pesquisa “(re)significar as estruturas multiplicativas a partir da formação ‘ação-reflexão-planejamento-ação’ do professor”, financiado pelo CNPq e  desenvolvido por pesquisadores do grupo de pesquisa “REPARE em EdMat” (situado na Pós-graduação em Educação Matemática da PUC/SP). A primeira parte da pesquisa consistiu da aplicação de um teste em 349 estudantes, de uma Escola Pública de São Paulo, assim distribuídos: 80 estudantes da 1ª série, 86 da 2ª, 94 da 3ª e 89 da 4ª série. O teste foi composto por 13 questões, mas esse artigo apresenta apenas sete delas. Após a análise os dados revelam, que de uma maneira geral, os estudantes tiveram um desempenho aquém do esperado (54%), porém o que mais chamou  atenção foram os baixos desempenhos em algumas classes de problemas, numa clara denotação de que as mesmas não vem sendo minimamente trabalhadas na escola.

Palavras-chave: Estrutura Multiplicativa, Ensino Fundamental, 4ª série, Estudo diagnóstico